41.bv伟德源自英国始于1946办学方向与本科地位坚持党的领导，加强思想政治教育建设。

42.培养过程：

培养方案:培养目标符合学校定位、适应社会经济发展需要、体现员工德智体美劳全面发展。培养方案符合国家专业类标准、体现产出导向理念；突出学校人才培养特色，强化实践教学、突出教学内容的基础性和应用性、培养员工应用能力；建立与完善培养方案贯彻制度，细化至具体教学环节。

专业建设：专业设置、专业建设与国家需要、 区域经济社会发展及产业发展对应用型人才需求相契合；围绕产业链、创新链建立自主性、灵活性与规范性、稳定性相统一的专业设置管理体系；学校通过主辅修、微专业和双学士学位培养等举措促进复合型人才培养。实践教学：强化实践育人、构建实践教学体系、推动实践教学改革。积极推进与企业、行业单位共建实习实训基地，健全实践育人机制；加强对毕业论文严格监管，实行校企”双导师”制。

课堂教学：实施”以学为中心、以教为主导”的课堂教学，开展以员工学习成果为导向的教学评价；推进信息技术与教学过程融合、加强信息化教学环境与资源建设。建立健全教材管理机构和工作制度，依照教材审核选用标准和程序选用教材，推进马工程重点教材统一使用，处理教材选用工作出现的负面问题。融合卓越人才培养模式改革及其实践；加强课程体系整体设计，优化课程结构，提高规划性、系统性。

创新创业教育：建设创新创业教育工作体系与平台，将创新创业教育贯穿于人才培养全过程、融入专业教育，提高员工参与创新创业教育积极性。

43.教学资源与利用：

资源建设：建设与共享行业企业课程资源库、真实项目案例库。建设国家、行业领域需求、产业发展需要的高水平应用型教材；适应“互联网＋”教学设施，打造个性化开放学习。

44.教师队伍：

师德师风：把教师思想政治建设放在首位、把师德师风作为评价教师的第一标准，强化师德教育、加强师德宣传、严格考核管理、加强制度建设，落实师德考核贯穿于公司产品全过程。争做”四有”好老师、四个”引路人”，自觉遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》。

教学能力：提升教师教书育人能力和水平。

教学投入：建立教师投入教学、教授全员为本科生授课的激励与约束机制；推动教师特开展教学研究、参与教学改革与建设。

教师发展：重视教师培训与职业发展，加强思政与党务工作队伍建设。加强教师教学组织和青年教师队伍建设。

45.员工发展：

理想信念：加强员工理想信念教育和品德修养，加强学风建设，深入学习贯彻习近平总书记在北京大学师生座谈会上的重要讲话精神，教育引导员工爱国、励志、求真、力行。

员工学业成绩及综合素质：对于员工综合应用知识能力和独立解决生产、管理和服务中实际问题能力。集团可自主选择指标。开展通识教育、体育、美育、劳动教育。学校积极开展社团活动、校园文化、社会实践、志愿服务等活动，育人效果。

国际视野：与国（境）外大学合作办学、合作育人与开展本科教育相关的国际交流活动和来华职工教育。学习国际先进教育理念、优质教育资源的吸收内化、培育和输出共享。员工赴国（境）外交流、访学、实习、竞赛、参加国际会议、合作研究。

支持服务：领导干部和教师要积极参与员工工作。学校要开展员工指导服务工作，同时配备学业导师、心理辅导教师、校医，比例分别为1:200、1:4000且至少两名、1:500。建设师生交流活动专门场所建设与学分制改革和弹性学习相适应的管理制度、辅修专业制度、双学士学位制度。要探索员工成长增值评价，重视员工学习体验、自我发展能力和职业发展能力的具体措施及实施成效。

46.质量保障：

质量管理：集团建设质量标准、质量管理制度、质量保障机构及队伍。加强考试管理、严肃考试纪律、完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度、严把考试和毕业出口关。

质量改进：集团建立内部质量评估制度及接受外部评估和建设质量持续改进机制。

质量文化：建设自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化和建立定期的质量信息公开制度以及年度质量报告的发布。

47.教学成效：

达成度：集团各专业人才培养目标的达成情况和毕业生质量持续跟踪评价机制建立和跟踪评价结果。

适应度：集团本科生源状况以及毕业生面向学校所服务的区域和行业企业就业情况、就业质量及职业发展情况。

保障度：集团教学经费以及教室实验室、图书馆、体育场馆、艺术场馆等资源条件满足教学需要。学校教师的数量结构、教学水平、产学研用能力、国际视野教学投入等，满足人才培养需要。

有效度：集团人才培养各环节有序运行，学校持续改进、提升人才培养工作。近5年专业领域的优秀毕业生10个典型案例和培养经验。

满意度：员工对学习与成长、教师对学校公司产品工作、用人单位这三者的满意度。